Modelos Psiquicos & Biologicos, Escuelas Psicoanaliticas, Alternativas Psicoanaliticas & Psicologia Humanista

3.9  LOS MODELOS PSÍQUICOS Y BIOLÓGICOS:

Pavlov en su teoría de los reflejos condicionados, cree que la estimulación y la inhibición de los reflejos son la base de toda actividad psíquica. Es evidente –dice-que las distintas especies de hábitos fundados en el aprendizaje, la educación y la disciplina no son sino una larga cadena de reflejos condicionados.

Apoyándose en la Biología y Sociología Bechterev, dice que toda reacción psíquica es resultado de dos factores: uno el estimulo específico del ambiente, que sería como el conmutador exterior de la máquina y el otro las conexiones internas de la máquina, establecidas por experiencias anteriores y por la herencia. La teoría de Bechterev divida en reflexología general, individual, colectiva, genética y de la edad trata de crear una gran máquina modelo para todos los aspectos de la vida y aun del universo.

Otra parte de la máquina modelo del alma, psique o personalidad humana fue construida por John B. Watson, quien trata de eliminar del robot humano todo rastro de psique o de conciencia. Supone Watson que la máquina humana posee tres tipos básicos de reflejos: los que corresponden a las vísceras (reflejos viscerales), los de los músculos y miembros (reflejos manuales o motores), y los de los órganos del lenguaje (reflejos verbales).

Por lo tanto, el hombre es considerado como un autómata compuesto de reflejos y sujeto constantemente a estímulos perentorios en su cuerpo. Los elementos subjetivos que antes destacaban muchos psicólogos, se basan realmente, según los conductistas, en factores mecánicos y materiales. Según ellos la psique es como un mecanismo de relojería en el que cada asociación está marcada por una experiencia y se añade, como en un mosaico, a la asociación precedente.

Debemos de Recordar que, la conciencia es para Watson “una simple suposición”. La influencia de Darwin hace que algunos admitan la existencia de los más elevados procesos aun en lo animales y que otros, como Watson, crean que el animal humano es un mecanismo físico o químico como la amiba.

No hay otra cosa que movimientos; incluso el aprendizaje es explicado más desde un punto de vista muscular que cerebral. Los movimientos constituyen la conducta y el hombre sólo existe como un autómata conductista. Llénese el autómata con cualquier cosa y actuara de acuerdo con lo que hayamos puesto dentro: poetas, criminales, psicólogos o neuróticos.

Watson (1913), redujo las diversas emociones a tres mecanismos hereditarios: miedo, ira y amor.

Finalmente, podemos resumir para simplificar las diferencias más importantes de estos puntos de vista en la forma siguiente: de acuerdo con la teoría mecanicista la conducta del hombre se considera como la de una máquina: el comportamiento total es igual a la suma de elementos simples y fijos.

Desde el punto de vista vitalista (organicista) la conducta humana es dirigida por una fuerza vital y el comportamiento total sería igual a sus elementos simples más dicha fuerza. El concepto organicista considera la conducta del hombre no conforme a una disposición fija, sino como un sistema dinámico (todo está en constante cambio y transformación); la conducta total sería más que la suma de sus partes y el centro directivo sería la resultante de las relaciones funcionales.

Actualmente, aunque no sabemos exactamente cuántos sentidos posee el hombre, sí sabemos que son más de cinco.

Tenemos además, sensaciones orgánicas (procesos fisiológicos) como el hambre, la sed, la nausea, etc., y otras de carácter indefinido que parecen influir en nuestra sensación de bienestar o de depresión.

Aunque cada órgano sensorial es un receptor para determinados estímulos y está formado como una complicada máquina para reaccionar ante estímulos separados, en realidad todos los sentidos funcionan íntimamente ligados y algunos pueden sustituir parcialmente a otros.

RESEÑA:

En este tema se habla sobre el ser humano donde se dice que el ser humano era una maquina, más bien pensaban que éramos una maquina, que no se tenía sentimientos, estados de ánimos ni nada que nos pudiera hacer sentir mal, varios si no es que muchos pensadores llegaron a descubrir que no éramos una maquina, sino todo lo contrario, éramos algo o alguien que podía sentir amor, enojo, se podía estar deprimido, también llegaron a descubrir que teníamos un corazón, cerebro, órganos, viseras etc., como estaba conformado nuestro cuerpo.

 

3.12  LAS ESCUELAS PSICOANALÍTICAS:

La escuela francesa de Jacques Lacan; con su psicoanálisis estructuralista, se trata de una corriente de pensamiento compleja, y la mayoría de las personas, incluso pertenecientes al campo “psi” no logran captar la lógica de trabajo.

La escuela inglesa de Melanie Klein: desarrolló conceptos como el complejo de Edipo temprano, el Superyó temprano, la posición esquizo-paranoide, la posición depresiva, los mecanismos de defensa y la envidia primaria.

 El psicoanálisis interpersonal de Harry Stack Sullivan y sus derivados ulteriores como el psicoanálisis relacional;

El psicoanálisis latinoamericano, entre cuyos pioneros cabe destacar a Enrique Pichón-Rivière en Argentina, a Durval Marcondes en Brasil y a Ignacio Matte Blanco en Chile.

Escuela de Frankfurt: Marcuse: "Freud o marxismo" Reich.
Antipsiquiatría: Laing, Cooper, Esterson. Plástica y literatura desde el s XX.

Alfred Adler: otro de los discípulos de Freud, se diferenció tanto de éste como de Jung al acentuar la importancia que en la motivación humana tiene el sentimiento de inferioridad, que comienza desde el momento en que el niño es consciente de la existencia de otros más capaces de cuidar de sí mismos y de dominar su entorno.

 Erich Fromm:  Las teorías de Fromm hacen especial hincapié en la idea de que el individuo y la sociedad no son fuerzas opuestas ni separables, en que la naturaleza de la sociedad viene determinada por su pasado histórico y en que las necesidades y deseos de las personas están en gran medida determinados por su contexto social.

Aunque todas mantienen los principios básicos de la teoría de Freud sobre el inconsciente, otras partes de las teorías son ampliadas y reinterpretadas por cada escuela. Aparte de las grandes escuelas mencionadas aquí, existen innumerables otras orientaciones, institutos y agrupaciones que se pueden considerar derivadas del enfoque analítico. Además se ha creado la corriente de la psicoterapia psicoanalítica que, aceptando los presupuestos psicoanalíticos, utiliza una concepción y una técnica diferente a la del psicoanálisis propiamente dicho.

RESEÑA:

Las escuelas psicoanalíticas fueron creadas por personas que fueron discípulos del padre del psicoanálisis Sigmund Freud, y las escuelas hablan sobre los principios de las teorías de Sigmund, yo considero que era lo mismo que desarrollo Freud pero con otras palabras para que a la gente se le fuera mas fácil entenderlo.  

3.13  ALTERNATIVAS PSICOANALÍTICAS:

Desde poco después de su aparición el psicoanálisis se ramificó en varias teorías alternativas. Por una parte surgieron las teorías de autores que, aunque partiendo del psicoanálisis freudiano, discrepaban con ciertas concepciones clave de la teoría de Freud y formaron escuelas alternativas:

·         Carl Gustav Jung: discrepaba sobre el origen y destino sexual de la libido, en la interpretación de los sueños, el concepto de inconsciente y la manera de tratar las neurosis. En su teoría destacaron los conceptos de inconsciente colectivo y arquetipo. Su escisión tuvo un carácter traumático, tanto para el psicoanálisis como disciplina, como para las partes implicadas personalmente. La salida de Jung de la Asociación Psicoanalítica Internacional y del movimiento psicoanalítico, el cual estaba destinado a liderar tras Freud, tuvo connotaciones de 'cisma'.

·         Alfred Adler: difería con respecto a la importancia que daba Freud al factor sexual. Adler hipotetizó un complejo de inferioridad que explicaría las neurosis y creó un método alternativo para tratarlas. Fue la primera disidencia importante en la historia del psicoanálisis (1908) al crear una teoría paralela que sustituía la libido por el instinto de poder.

·         Otto Rank: manifestó diferencias con la función del Complejo de Edipo. introdujo una nueva teoría de la neurosis, atribuyendo todas las perturbaciones neuróticas al trauma inicial del nacimiento. En sus últimas investigaciones, describe el desarrollo individual como una progresión desde la absoluta dependencia de la madre y de la familia a la independencia física, que va unida a la dependencia intelectual del entorno social, llegando finalmente a completarse la emancipación intelectual y afectiva del individuo. Rank también daba gran importancia a la voluntad, definida como la organización y la integración positivas de la personalidad que utiliza de forma creativa los impulsos instintivos, al tiempo que los controla e inhibe.

·         Karen Horney: disentía de las ideas de Freud sobre la sexualidad femenina (criticó el que Freud considerase la envidia del pene como un fenómeno universal), el origen de las neurosis (a las que atribuía causas culturales), los mecanismos de defensa y la aplicación de los conceptos de Ello, Yo y Superyó en otras sociedades distintas de las que analizó Freud.

·         Anna Freud: plantea una teoría alternativa acerca del desarrollo, las funciones y los mecanismos de defensa del yo.  Se le considera, junto a Heinz Hartmann y otros, fundadora de la "psicología del yo".

RESEÑA:

 Las alternativas psicoanalíticas eran ramificaciones que surgieron de teorías del psicoanálisis, Jung hablaba sobre la interpretación de los sueños, Adler consideraba que no era correcto que Freud solo se basara en lo sexual, etc. Estas alternativas con sus respectivos autores se basaban en la neurosis, dieron a conocer su punto de vista respecto a este tema, otros buscaban el cómo controlar la neurosis, etc. 

3.14   LA PSICOLOGÍA HUMANISTA: 

Es una corriente dentro de la psicología de la posmodernidad, que nació como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en los años sesenta y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el movimiento social

denominado contracultura. La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar el pleno potencial humano.

La psicología humanista se caracterizó por apoyarse en el punto de vista del filósofo Jean-Jacques Rousseau, quien califica a los individuos como nobles salvajes, desarrollados como seres humanos, productivos, alegres, buenos, bondadosos, a menos que la sociedad o experiencias desfavorables interfieran o corrompan el manifiesto de su naturaleza más elevada.

Surgió como reacción al reduccionismo del conductismo y al psicoanálisis ortodoxo freudiano, dos teorías con planteamientos opuestos en muchos sentidos, pero que predominaban en ese momento; hay que aclarar que contrario al conductismo (de pensamiento monista, materialista y determinista) el psicoanálisis se fundamenta en la filosofía humanista y desde siempre ha pretendido que la persona sea responsable de sí misma y de su devenir, por tanto esta última ha dado muchos aportes al desarrollo de la psicología humanista que hoy se conoce y se posiciona como parte de la psicología de la posmodernidad. 

Por esto, uno de los teóricos humanistas más importantes de la época, el psicólogo estadounidense Abraham Maslow (1908-1970), quien había incursionado en el conductismo, denominó a este movimiento La Tercera Fuerza, para mostrar lo que se proponía con esta corriente: integrar las formas (aparentemente opuestas) en que se expresaba el quehacer psicológico de la época (conductismo y psicoanálisis).

La psicología humanista considera al ser humano como: Un ser global que debe ser considerado como un todo en el que figuran y convergen: sentimientos, pensamientos, conductas, acciones. Las conductas del ser humano son intencionales, y tienen sentido desde la perspectiva material como desde la perspectiva personal de dignidad y libertad. Toda la existencia humana se desarrolla y transcurre en un contexto interpersonal, este contexto interpersonal es necesario e importante en el desarrollo individual pero teniendo en cuenta la individualidad del ser humano en las relaciones sociales. Los hombres son seres o personas autónomas, dentro de las relaciones existenciales de interpersonalidad tienen la capacidad de tomar sus propias decisiones, decisiones que dirigen su desarrollo. 

RESEÑA:

La psicología humanista considero que es con la que más nos sentimos identificado todo ser humano, pues en esta escuela lo más importante y por decir único era el ser humano, estudiaban su comportamiento y conducta, Rousseau fue quien nos identifico como nobles salvajes, productivos, alegres y buenos. Yo considero a la psicología humanista como la más sincera y pura de las escuelas, por el simple hecho de basar todo y estudiar todo lo que fuimos y seremos.

Psicobiología & Genética Conductual

Introducción

El siguiente trabajo nos explica de manera clara y concisa, lo que trata estos dos temas que son la Psicobiología y la Genética conductual. Como por ejemplo La Psicobiologia es una rama de la Psicología que estudia y analiza las acciones y el comportamiento de los organismos dotados del Sistema Nervioso-Endocrino. Analizando los procesos básicos a nivel molecular, sináptico o neuronal desde actos complejos como la memoria, o el habla hasta actos simples.

La psicología tiene su aplicación en problemas que surgen prácticamente en todas las áreas de la vida social. Por ejemplo, los psicólogos asesoran a instituciones y organismos tan distintos como centros educativos, tribunales o grandes empresas. También asesoran a personas de distintas edades y de manera individual o colectiva. Es muy amplio el abordaje que hace esta ciencia en los diferentes ámbitos de la sociedad, sin embargo es posible definir sus principales áreas. 

En la genética conductual estudia los diferentes comportamientos humanos, pensamientos, movimientos físicos, expresión oral y facial, respuestas emocionales, son resultado de diversos factores como son los biológicos y los factores ambientales o de socialización, estos últimos refiriéndose a la influencia de la familia, los amigos y la sociedad en el comportamiento de todo individuo. La conducta humana es un elemento que resulta bastante complejo a los investigadores que intentan estudiarla, hoy en día son aplicadas diversas técnicas que permiten analizar de una manera mas acertada los comportamientos y actitudes de los seres humanos.
Los estudios de familia suponen que los genes hereditarios influyen más en familiares cercanos que en familiares lejanos, por ejemplo, un hijo cuyo padre presente esquizofrenia es más propenso a desarrollarla que uno cuyo hermano presente el mismo trastorno.

Psicobiología:

La psicobiología o biopsicología  es la ciencia que estudia las bases del comportamiento. Pero también es conocida como neurología: Es la ciencia que estudia no solo el comportamiento de las personas sino también, los patrones de comportamiento de los animales.Se considera que los animales capaces de percibir y aprender son: A) los mamíferos (incluyendo el ser humano) y B) las aves. La psicobiología supone un nuevo marco para el estudio de la conducta humana (Proceso biológico de interacción activa y adaptativa con el medio ambiente hábitat). Por ello estudia las estructuras del sistema nervioso responsables de la conducta, los procesos que la ponen en marcha, su finalidad y evolución.

La Psicobiología, como el resto de disciplinas psicológicas, estudia la conducta humana, definiendo ésta como la propiedad biológica que nos permite establecer una relación activa y adaptativa con el medio ambiente y, por tanto, modelada por la evolución. Por ello, el objetivo de la Psicobiología es poner de manifiesto cuáles son los procesos y sistemas biológicos involucrados en el comportamiento humano y de qué forma éste ha sido conformando por la selección natural a lo largo de la filogenia. Nace en la segunda mitad del pasado siglo XX, integra los resultados obtenidos, desde la tradición biológica y psicológica, en el estudio de todas las facetas involucradas en el comportamiento y, con ello, crear un cuerpo de conocimientos que logre explicar la conducta humana.

También denominada biopsicología, la psicobiología combina herramientas de la biología y de las ciencias sociales para comprender los procesos que se desarrollan en la mente. Estos procesos están vinculados a lo que ocurre en el cerebro, un órgano que puede estudiarse desde criterios biológicos. Un psicobiólogo puede analizar y describir las conductas. De este modo, está en condiciones de aplicar sus conocimientos para el tratamiento de problemas de la conducta mediante la acción sobre su sustrato biológico. No hay que olvidar que la psicobiología considera los procesos psicológicos a partir del sistema biológico, tomando al organismo como una unidad. Así como entiende que el comportamiento psicológico está relacionado con la biología, la psicobiología también toma la evolución de la conducta como una cuestión vinculada a la genética.

De manera similar, las emociones, las motivaciones y ciertos trastornos de la mente se estudian a partir de los aspectos neurobiológicos que los determinan en procesos mentales concretos y específicos. La psicobiología, por otra parte, también analiza las adicciones ya que estudia las acciones psicotrópicas de las sustancias y cómo éstas modifican la conducta.

Como ciencia, la psicobiología también tiene algunos puntos en común con otra escuela psicológica: el conductismo, ciencia que también pone una atención especial en el estudio de la conducta humana. El conocimiento científico incorpora algunas leyes que tienen un valor universal, es decir, una norma puede servir para explicar fenómenos de un mismo tipo. De acuerdo a esta capacidad de análisis del comportamiento, la psicobiología también tiene la capacidad de predecir algunos comportamientos a modo de causa y efecto. La explicación de la conducta se expresa a través de conceptos biológicos.

Desde el punto de vista humano, la psicobiologia estudia la conducta humana

como propiedad biológica. De esta forma, también analiza la adaptación al medio y la evolución de la especie. El factor de la selección natural de la especie también está integrado en el estudio de la psicobiología. De esta forma, la psicobiología también analiza cómo la genética influye en el comportamiento humano. Lo cierto es que conocer la causa última de las actitudes de una persona requiere del estudio interdisciplinar puesto que cada ciencia que tiene como objeto de estudio el comportamiento humano, desde su punto de vista, puede enriquecer a nivel de comprensión.

Objetivo de estudio:

La Psicobiología tiene como objetivo el estudio científico del comportamiento entendido éste como un proceso biológico, esto es, qué estructuras están involucradas, qué procesos lo ponen en marcha, cómo se regula, qué finalidad tiene y cómo se ha ido modelando a lo largo de la filogenia.

Desde la aparición del conductismo, la Psicobiología científica tiene como objeto de estudio la conducta. Bajo el paradigma del conductismo (estímulo-respuesta: E-R), la respuesta (el comportamiento) era, y es para los conductistas radicales, función exclusiva del estímulo. El organismo no es tenido en cuenta a la hora de explicar la respuesta.

Disciplinas de la psicobiología:

•  La Psicología Evolutiva: estudia las causas lejanas de la conducta. Para comprender y explicar plenamente la conducta y las características mentales que la hacen posible, se debe estudiar su historia evolutiva, y lo hace comparando la conducta y las capacidades mentales en el contexto de las relaciones filogenéticas de las especies.

•      La Genética de la Conducta: se divide en tres enfoques, el centrado en el gen (comienza con un efecto genético sencillo y estudia su influencia sobre la conducta), el centrado en la fisiología (estudia los intermediarios fisiológicos entre genes y conducta pudiendo tomar dos direcciones, averiguar los genes responsables de dichos intermediarios fisiológicos o estudiar el efecto de estos sobre la conducta) y otro centrado en la conducta que trata de averiguar en qué medida las influencias genéticas o ambientales afectan a la misma.

•      La Psicobiología del Desarrollo: estudia las interacciones que se dan (logros adaptativos por selección natural) por culpa de los factores epigenéticos durante las primeras etapas de desarrollo.

•  La Psicofisiología: estudia sin manipular el SN los cambios fisiológicos producidos en humanos ante determinadas situaciones o estímulos.

•      Psicología Fisiológica: que interviniendo en el SN estudia las bases biológicas del comportamiento intentando explicar los cambios en el organismo durante el desarrollo de una conducta.

•      La Psicofarmacología: estudia las características estimulantes de los fármacos y las drogas de abuso así como la influencia que sobre ese efecto tienen las variables ambientales.

•   Etología: que viene a analizar el mencionado comportamiento desde un punto de vista de la adaptación.

• Sociobiología: que viene a estudiar lo que es la base biológica del comportamiento social pero en base o en referencia a la conocida teoría de la evolución.

Genética conductual:

La influencia que tiene la herencia de los genes sobre las diferentes conductas es el centro de la genética conductual, en donde el primer paso está en reconocer el impacto que tiene esta herencia sobre las características psicológicas como la inteligencia, la personalidad y el comportamiento. Para estar un poco más familiarizados con la relación entre genética y conducta, es preciso señalar que la genética es una ciencia que implica un conocimiento cierto de las cosas por sus principios y sus causas, de manera que sus leyes y principios gobiernan las “semejanzas” y “diferencias” entre los individuos de una misma“especie”.

Galton, fundador de la Genética de la Conducta, demostró que la inteligencia humana tiene una base genética: el grado de eminencia intelectual de los familiares masculinos de personajes eminentes era más probable cuanto mayor era el grado de parentesco familiar.

La misma, estudia la forma en la que los rasgos se transmiten de un familiar a otro, en donde la concesión de esos rasgos de una generación a la siguiente es lo que se conoce como herencia, por lo que esos elementos que controlan la transmisión de esos rasgos, se llama gen. Sin embargo, la conductaespecifica de los diferentes comportamientos o actitudes que caracterizan a unapersona, y los cuales pueden ser adquiridos de su medio ambiente o simplementeheredados de sus familiares.

La conducta del ser humano es definida desde su niñez, ya que es tomada de todoel medio que lo rodea, por lo que las investigaciones recientes indican que elambiente es, al menos, tan importante como la herencia al producir las diferencias conductuales visibles entre las personas.La genética es una ciencia que implica un conocimiento cierto de las cosas por sus principios y sus causas, de manera que sus leyes y principios gobiernan las semejanzas y diferencias entre los individuos de una misma especie.

Los rasgos y las características se transmiten de padres a hijos, y que la conducta surge de  la interacción entre el organismo y el ambiente; entonces, la perspectiva de la genética de la conducta estudiaría la forma como la herencia y la experiencia  influyen en nuestras diferencias individuales de temperamento.

Es importante hacer notar que, los efectos de la herencia, no necesariamente son inmediata o plenamente evidentes. En algunos casos, la expresión de un rasgo es postergada hasta una etapa posterior de la vida.

Frecuentemente, los genes predisponen a una persona a desarrollar un rasgo particular, pero los factores ambientales desempeñan un papel más importante al alterar o eliminar la expresión del rasgo. Poseer los genes apropiados dota a la persona con el potencial para exhibir un rasgo, pero éste no aparecerá a menos que el ambiente coopere. Los genes no causan directamente la conducta.

Los genetistas conductuales estudian los temas que interesan a todos los psicólogos, lapercepción, el aprendizaje y la memoria, la motivación y la emoción, la personalidad ylos trastornos psicológicos, pero lo hacen desde una perspectiva genética. Su metaes identificar qué genes contribuyen a la inteligencia, el temperamento, los talentos yotras características, así como las predisposiciones genéticas a los trastornos psicológicosy neurológicos. Por supuesto, los genes no causandirectamente la conducta. Más bien afectan el desarrollo y la operación del sistemanervioso y el sistema endocrino, lo cual influye a su vez en la probabilidad de que cierta conducta ocurra bajo ciertas circunstancias. 

Genética conductual humana:

Por razones obvias, los científicos no pueden realizar estudios de cepas o de selección con seres humanos. Pero existen diversas manerasde estudiar indirectamente las técnicas conductuales.Los estudios de familias se basan en la suposición de que si los genes influyen enun rasgo, los familiares cercanos deberían compartirlo más a menudo que los familiares lejanos porque los familiares cercanos tienen más genes en común. Por ejemplo,de manera general la esquizofrenia se presenta sólo en 1 a 2 por ciento de la poblacióngeneral (Robins y Regier, 1991). Los hermanos de gente con esquizofrenia tienen unaprobabilidad aproximadamente ocho veces mayor, y los hijos de padres esquizofrénicos una probabilidad 10 veces mayor, de desarrollar el trastorno que una persona elegida al azar de la población general. Por desgracia, como los miembros de la familia nosólo comparten algunos genes sino también ambientes similares, los estudios de familia por sí solos no permiten distinguir con claridad los efectos de la herencia y el ambiente.

Para obtener una imagen más clara de la influencia de la herencia y el ambiente, los psicólogos con frecuencia se valen de los estudios de gemelos. Los gemelos idénticos se desarrollan de un único óvulo fertilizado, por lo que son idénticos en su composición genética. Cualquier diferencia entre ellos debe obedecer a influencias ambientales. Los gemelos fraternos, sin embargo, se desarrollan de dos huevos fertilizados separados y no son más parecidos genéticamente que otros hermanos y hermanas. Si las parejas de gemelos crecen en ambientes similares, y si los gemelos idénticos no son más parecidos en una característica particular que los gemelos fraternos, entonces la herencia no puede ser muy importante para ese rasgo.

Hasta ahora, hemos hablado acerca del ambiente como si fuera algo externo, algo que le sucede a la gente, sobre lo cual tiene poco control. Pero los individuos también dan forma a su ambiente. Los genes y predisposiciones que los individuos heredan alteran ese ambiente de varias maneras. Los padres no sólo transmiten genes a sus hijos sino que también moldean su ambiente. Por ejemplo, los hijos cuyos padres acostumbran leerles suelen desempeñarse bien en la escuela. Pero los padres que leen con sus hijos por lo regular disfrutan la lectura y, también, leen bien.

En otras palabras, el ambiente de un niño refuerza su herencia. Además, diferentes niños provocan respuestas distintas de la gente que les rodea (como se sugiere en

nuestro análisis de los gemelos). Los niños alegres y de trato fácil atraen más atención positiva de otras personas que los niños tristes y tímidos; como resultado, tienden a experimentar un ambiente más amistoso, el cual, de nuevo, refuerza sus tendencias innatas.

Los niños y adultos buscan activamente ambientes que encuentran cómodos y personas que encuentran compatibles. Por ejemplo, un bebé tímido o uno irritable responde de manera positiva a una tía que es tranquila y gentil (lo cual es una recompensa para ella). Un bebé lleno de vida y activo responde de manera positiva a un tío que es brusco y desafiante, un tío que podría aterrar a los otros niños, así que recibe más atención de él. De esta forma, los niños que crecen en lo que parece ser el mismo ambiente pueden  experimentarlo de manera diferente.

Conclusion:

Con esto podemos definir que la palabra Psicobiología es como una ciencia que se encarga del estudio de la vivencia (Como vive el ser humano) y del comportamiento que realiza el ser humano diariamente, esto se da desde los inicios del hombre como origen y objeto del estudio profundo. En la psicobiología se ponen de manifiesto los procesos y los sistemas biológicos que involucran el comportamiento del ser humano para contribuir con la evolución que nosotros como seres hemos tenido ya que se distingue nuestro origen de nuestro presente.

Por lo tanto, para poder comprender la conducta humana, es necesario saber entre muchas cosas, las características biológicas del mismo ya que estas muestran el desarrollo de los seres humanos dentro del medio ambiente. La Psicobiología estudia el comportamiento del ser humano, para esto es necesario saber distinguir el concepto de persona y personalidad.

 La genética conductual, hasta este momento hemos visto el papel de la genética en la determinación de las diferencias entre las personas, respecto a varias características físicas, como el color de los ojos, la estatura y el peso. La genética es una ciencia que tiene un conocimiento acertado acerca de las cosas como sus principios y sus causas, de manera que sus leyes y principios gobiernan las “semejanzas y diferencias entre los individuos de una misma especie.

La conducta se va adquiriendo desde la niñez , ya que es tomada de todo el medio que nos  rodea, por lo que las investigaciones recientes indican que el ambiente es, al menos, tan importante como la herencia al producir las diferencias conductuales visibles entre las personas. El control genético del comportamiento humano ha demostrado ser más difícil de caracterizar que el de otros organismos. No sólo los individuos no son sujetos disponibles para investigaciones genéticas, sino que los tipos de respuesta que se consideran las formas de comportamiento más interesantes, como la inteligencia, el lenguaje, la personalidad o las emociones, son difíciles de estudiar.

Al estudiar tales comportamientos surgen dos problemas. Primero, todos son difíciles de definir de manera objetiva y de medir cuantitativamente. Segundo, están afectados por factores ambientales. En cada caso, el ambiente es extremadamente importante en modelar, limitar o facilitar el fenotipo final de cada carácter.